鼓励孩子把自己想象成一台计算机，靠谱吗

去补习班接孩子，听到家长在谈论孩子的学习，一个个气不打一处来：

“每天我得盯着写作业，催着做事情，只要我一放松，他的学习成绩就下降。”

另一个家长更激动：

“我家孩子也一样，学习好像是为我学习的一样，每天嚷着烦，烦作业多，烦不能玩，为了让他学习我是每天哄着，顺着毛扒拉。”

最近看了《创造性思维》之后，听到家长的议论，我不再是跟着人群陈述孩子的表现，而是对孩子为什么会这样产生了更多的思考。

《创造性思维》是人工智能之父马文·明斯基讨论教育的一本书。马文·明斯基被誉为人工智能之父，在人工智能方面长期的专研让他获得了此领域的最高奖——图灵奖。因为长期与计算机编程软件接触，让他看待问题的方式也异于常人。对于教育，马文有自己的真知灼见，他认为对于学习，孩子缺的是一幅“认知地图”；他鼓励人们把自己想象成一台计算机，把自己的大脑想象成可编程的软件，想要解决哪个问题，就针对那个环节进行整改。马文提倡的用计算机思维来思考思维这件事，为我们指出了教育的方向和方法，对待孩子，我们要解决的就是让孩子知道为何学习、学习的目标和路径。

一 让孩子知道认知地图

“我们需要找到更好的方式来回答孩子们不敢提出的问题，比如：”我现在正在做什么？我为什么做这个？“

去一个陌生景点，我们都要先看景区的地图，预先知道有哪些主要景点，景点有什么特色，了解了这些，才能根据自己的需求、时间，有条不紊地游玩。进入景区，隔三差五的景点线路图给我们描绘了一副景区的认知地图，让我们知道自己身在何处，下一站是哪里，出口在哪里。

孩子学过一阵子编程，知道想要构建一个小项目，需要先有目标或目的地，根据目标一步一步设置路径、指令，然后让人或物按照自己的指令一步一步完成。这就是编程的基础原理，孩子对编程有了这个认知之后他知道自己要干啥，下一步要解决哪个问题。

同样，对孩子的学习，我们需要做的就是解决孩子为什么学、这样学有什么用?以及自己究竟要学什么，要到达哪里？

儿子喜欢数学，得益于亲戚送的几本《生活与数学》丛书，书里面的编排非常好：我们为什么要做计划？汽车轮胎为什么是圆的？古代房顶的屋檐为什么往上翘......。这些生活中的数学问题，让孩子知道了数学原来与生活息息相关。也知道了数学可以解决什么问题、是怎样解决生活中的问题的。

给女儿报了一个补习班，补习班老师让我见识到了各种学习上的套路。

老师和孩子都只为追求一个正确答案，有的老师就是有办法让数学题变成套公式，然后学生们遇到此种类型题需要做的就是套公式。孩子对数学到底是什么完全搞不清楚，不要说理解其中的关系、原理了。

语文阅读理解，同样是套固定模式，老师教孩子怎样用“文章表达了什么、赞扬了什么......"孩子拿起一篇阅读理解，不用全部理解，大致一看，就开始套公式。老师这么教，因为考试时候需要孩子这样回答，如果你回答的角度不一样，带有自己的见解，那就是你的答案不正确。

这样的学习，只是让孩子”知其然“，但根本”不知其所以然“，别说孩子提不起兴趣，就是大人，只是让我们机械、枯燥地记各种公式、套路，而不对我们讲学习这些是为了什么，只让我们一头栽进题海中，任谁都难有兴趣。

二 “印刻者”的力量

当你遇到某些人，并且羡慕他们的工作时，你就想获得他们所拥有的技能；但在你遇到你的印刻者的情况下，你不仅想获得他们的技能，也想树立和他们一样的价值观。

最近陪老二看了《亲爱的汉修》，这本书里的小男孩雷伊生活在一个单身家庭，因为父母离婚，他转到了一个新学校，陌生的环境里没有人关注他，他没有朋友，有时候他会在心里怨恨父母为什么离婚。可是一个人的出现，让他找到了前进的动力，看清了好多事情。

雷伊的老师让每个同学都给自己喜欢的作家写封信，雷伊给汉修先生写了一封信，在汉修的建议下开始了观察生活、思考生活、用日记记录生活。最终雷伊通过对生活的观察、思考，理清了好多之前不明白的事，对父母离婚的事情也没有那么介怀了——因为父母的性格追求不同，硬要在一块只会让彼此更痛苦。雷伊的成长是因为因为遇到了自己想成为的人——作家汉修。

现实生活中也是这样，父母对孩子有操不完的心，但有些话从我们嘴里说出来孩子会反感，如果从孩子仰慕的那个人嘴里说出来，孩子的感受会完全不同。

孩子从一年级开始，我就给孩子报了兴趣班，想让孩子有个兴趣爱好，可是孩子对这些更像是完任务，始终都没有多大兴趣。直到五年级的时候，给孩子报了机器人班之后，孩子开始改变了。每次接孩子回家了路上，他都滔滔不绝，嘴里讲的都是老师，我能看到孩子眼里的光。机器人老师是个年轻人，除了教孩子机器人课，老师还会拓展好多其它内容，比如怎样按发动机的位置区分汽车的价格和性能、如何能考入一所自己心仪的大学、有一群很牛逼的同学是什么感觉。我不知道其他孩子听这些是否感兴趣，但我知道儿子想体验老师说的这些。

后来这个老师又给孩子们讲了自己的经历，灌输了学习好的重要性和上个好学校的重要性，告诉孩子在不同的学校会认识不同的人，这些人的见识会影响你以后的思想。

儿子把这个老师说的话记在了心里。六年级的时候，为了给小升初做准备，孩子主动要求报了学习班。以前每次考试都会有因为马虎做错的题，可是在遇到这个老师之后，儿子每次考试，没有再出现会做的题做错的时候。因为他不想让自己因为马虎而考不上自己心仪的学校。

儿子对这个编程老师的话认同感很高。上了初中，孩子有幸遇到了一位良师——孩子的英语老师，老师的讲课风格和对英语的见解让孩子叹为观止：在老师的英语课上，主角都是学生，老师说英语就是要让学生敢说、会说，老师站到了台下成了观众，孩子们成了小讲师；不止如此，老师还给孩子团购了《演讲与口才》，领着孩子学习，每星期都会布置一个演讲任务，让孩子锻炼“脸皮”和“舞台感”；更是推荐适合初中学生看的英文小说让孩子统一阅读，交流感想；这位老师还创建了公众号让孩子投稿。

以前儿子的理想里没有想当老师这一项，可自从遇见了这位优秀的老师，孩子居然以后想成为老师那样的人，这位老师就是孩子的印刻者。

三 让孩子把自己想象成一台计算机

“大脑无非是肉做的机器”——马文·明斯基

听到这句话你是否会震惊，因为家长每天都在想怎样才能让孩子远离这些洪水猛兽，并且计算机本身就是无意识的机器，孩子是有血有肉有感情的人。可是马文的想法却不一样。

想象一下编程，首先你需要知道想要干什么，然后从哪里开始，最终到哪里去。有了这个认知地图后，需要做的就是将这个任务切割成几个部分，然一个一个去解决、去优化。

将自己想象成计算机，那么我们就是由一个个程序组成的。

给计算机编程过程就是不断试错过程，即：设想—执行—改进。

在学习这件事上，让孩子把自己想象成计算机，不谈什么天赋、没有什么成见，每个人只不过是编程不一样的机器，自己容易在哪里卡壳，就修复哪个环节。没有什么不可以，我们需要做的就是在不断试错中反复修复程序漏洞，或者重新设置不同的路径。

马文·明斯基在《创造性教育》里说：“将自己视为一种机器是一种解放的想法，因为无论你不喜欢自己的什么方面，你都可以通过修复漏洞解决。”

鼓励孩子把大脑想象成计算机，也等于给孩子了一幅万能的认知地图，一切问题只不过都是是程序漏洞而已；鼓励孩子把自己想象成计算机，我们就是自己的编程人，找到可以成为自己榜样印刻者，绘制自己的认知地图，那么我们想要到达哪里，怎样到达，将会有无限种可能。